Chương 542

Thầy Lý Thuần Dịch, chủ nhiệm lớp a12, người đã nhiều lần xin kinh nghiệm từ Cao Tùng Nhiên, gần như giữ im lặng trong suốt cuộc họp.

Lúc này, nghe hiệu trưởng Lỗ nhắc đến Cao Tùng Nhiên, thầy cũng không nhịn được lên tiếng: "Thầy Cao hòa đồng với học sinh, có thể xử lý kịp thời các vấn đề cảm xúc của học sinh, động viên các em vào những thời điểm quan trọng. Em học sinh họ Hà, đầu óc không được tốt lắm ở lớp a10 ấy, năm ngoái còn bị học sinh lớp 12 lôi vào lớp bắt nạt; rồi chuyện mấy nữ sinh lớp a10 bị đám học sinh lớp 12 khóa trước bắt nạt khi đăng ký câu lạc bộ, kết quả các em phản kháng lại. Còn nữa, trong kỳ nghỉ đông năm ngoái, lớp trưởng Triệu Hoa Phong của lớp a10 viết bài báo về học sinh năng khiếu thể thao, rồi sau kỳ nghỉ hè năm nay, cô bé viết tiểu thuyết của lớp đó lại tung ra chuyện lớn như vậy về Vương Vĩ... Những chuyện này đều xảy ra rất đột ngột phải không? Tôi thấy thầy Cao xử lý những sự cố bất ngờ này rất khéo léo, bảo vệ học sinh chu đáo, không có gì đáng chê trách cả."

Những lời thầy Lý nói vô cùng chân thành. Thầy là một giáo viên trẻ ngoài ba mươi tuổi, kinh nghiệm chắc chắn phong phú hơn Cao Tùng Nhiên, nhưng khổ nỗi theo tuổi tác, khoảng cách thế hệ giữa thầy và học sinh ngày càng lớn, muốn thực sự bước vào thế giới nội tâm của học sinh ngày càng khó.

Nhưng những lời chỉ dẫn của Cao Tùng Nhiên hết lần này đến lần khác khiến thầy Lý cảm thấy mình học được rất nhiều.

Phó hiệu trưởng phụ trách công tác đạo đức tư tưởng Hàng Sơn đột nhiên nhớ ra: "À phải rồi, thầy Hoàng Nguy, chủ nhiệm lớp a10 đầu tiên khi các em mới nhập học, gần đây vừa mới trở lại làm việc phải không? Nếu chúng ta thực sự chọn thầy Cao làm tổ trưởng tổ bộ môn, cũng vừa hay để thầy Hoàng trở lại làm chủ nhiệm lớp a10."

Các giáo viên tham dự đều bày tỏ sự tán thành với đề xuất của phó hiệu trưởng Lỗ. Mặc dù mọi người đều ủng hộ quyết định này, nhưng động cơ trong lòng mỗi người lại khác nhau.

Thầy Lý của lớp a12 thực sự ngưỡng mộ và công nhận sự thân thiện của Cao Tùng Nhiên. Thầy cảm thấy thầy Cao có tài năng đặc biệt trong việc xử lý cảm xúc của học sinh, duy trì kỷ luật lớp, có thể hiểu được tâm lý của học sinh. Đặc biệt là những học sinh mà người ngoài cho là "hết thuốc chữa", đến tay thầy Cao lại có thể tỏa sáng trở lại.

Cô Diêu của lớp a2. Mặc dù đã hơn năm mươi tuổi, nhưng cô vẫn giữ phong thái cởi mở. Cô cho rằng, ngay cả khi sự nghiệp của mình không còn ở giai đoạn thăng tiến, nếu Cao Tùng Nhiên có thể được thăng chức, cũng có thể mang lại nhiều tiếng nói hơn cho những giáo viên coi học sinh như bạn bè giống cô.

Việc thầy Thiệu rời khỏi vị trí tổ trưởng tổ bộ môn khiến thầy Trâu, người có quan điểm giảng dạy tương đồng với thầy Thiệu, cảm thấy bất mãn với hệ thống quản lý của trường. Theo thầy, chuyện học sinh yêu sớm vốn là vấn đề cần xử lý nghiêm túc, ngay cả đôi khi có thể làm tổn thương người vô tội, thì cũng là "có thì sửa, không có thì răn mình".

Nhưng bây giờ, có quá nhiều học sinh dám đứng ra khiếu nại, khiến thầy cảm thấy bọn trẻ bây giờ thật là ghê gớm!

Ban đầu thầy Trâu của lớp a1 phản đối ý tưởng táo bạo của phó hiệu trưởng Lỗ. Nực cười, số năm Cao Tùng Nhiên làm giáo viên còn chưa bằng số năm học sinh 12 học ở trường này. Việc có thể dẫn dắt lớp a10 tốt, đơn giản là do anh gặp may mà thôi – lớp a10 có nhiều học sinh năng khiếu như vậy, thể hiện xuất sắc trong các hoạt động như Đại hội thể thao, hội diễn văn nghệ, rất nhanh có thể nâng cao tinh thần đoàn kết của lớp.

Nhưng tổ trưởng tổ bộ môn phải quản lý rất nhiều việc, không chỉ phải quan tâm đến từng học sinh và phụ huynh, mà còn phải chịu trách nhiệm quản lý học sinh toàn khối. Quan trọng hơn, tổ trưởng tổ bộ môn còn phải điều phối công việc của giáo viên, đảm bảo kế hoạch giảng dạy của các môn học khác nhau trong khối phù hợp với kế hoạch tổng thể của trường, đảm bảo tiến độ giảng dạy tương đối đồng đều.

Cao Tùng Nhiên dạy lớp a10, tiến độ giảng dạy chậm hơn các lớp khác cả một chương! Nếu anh có thể điều phối tiến độ giảng dạy rõ ràng, thầy Trâu sẽ viết ngược tên mình!

Tuy nhiên, trước đề xuất của phó hiệu trưởng Lỗ, không có ý kiến nào khác, tuy trong lòng thầy Trâu không tán thành, nhưng thầy biết dù mình phản đối cũng không thay đổi được gì, nên đã chọn im lặng, không muốn làm kẻ tiên phong. Thầy nghĩ bụng, để một giáo viên còn non kinh nghiệm đảm nhận một vị trí quan trọng như vậy, nếu cuối cùng gây ra hỗn loạn cho công tác quản lý của trường, thì chẳng phải là tát vào mặt Lỗ Minh sao?

Khiếu nại của phụ huynh, quản lý học sinh, điều phối giáo viên, khối lượng công việc này rất lớn và phức tạp, hơn nữa bây giờ lại là thời điểm gần thi tốt nghiệp cấp ba, áp lực rất lớn. Thầy Cao phải xử lý nhiều vấn đề như vậy, không thể nào không phạm phải sai sót nào đi?

Không ai phản đối tại chỗ, Lỗ Minh lập tức hạ quyết tâm, điền xong tờ trình bổ nhiệm nhân sự, ngày hôm sau nộp lên phòng hiệu trưởng. Nếu mọi việc suôn sẻ, bắt đầu từ học kỳ hai năm lớp 11, tổ trưởng tổ bộ môn khối 11 sẽ là Cao Tùng Nhiên.

Các giáo viên tham dự rời khỏi phòng họp, cũng đều thảo luận về chuyện này với những đồng nghiệp thân quen. Một giáo viên cũ dạy lớp a10 lẩm bẩm trong góc: "Thời buổi này, trẻ tuổi chính là vốn liếng!" Hình như thầy đang cảm thán về những cơ hội mà mình đã bỏ lỡ năm xưa.

Một giáo viên trẻ khác nói: "Nghe nói cậu ấy có quan hệ rất tốt với học sinh lớp mình. Dẫn dắt lớp tệ nhất khối 11, tiến bộ cũng không nhỏ. Được trường coi trọng, một là có năng lực, hai là có sự thân thiện của mình."

"Thân thiện? Tôi thấy, chỉ có giáo viên thân thiện thôi, nhưng nếu ở vị trí tổ trưởng tổ bộ môn sẽ gặp khó khăn đó." Một giáo viên chen vào, "Không chỉ phải hòa đồng với học sinh, còn phải đối phó với phụ huynh, đối phó với đám già đầu cứng cổ không chịu mềm mỏng như chúng ta, đối phó với lãnh đạo. Cái này không giống như làm chủ nhiệm lớp, chỉ cần dỗ dành trẻ con là được! Trước khi đến trường Tam Trung đã từng làm tổ trưởng bộ môn trường quê tôi. Với kinh nghiệm gần mười khóa làm tổ trưởng của tôi, vừa mới nhậm chức, vẫn mệt muốn chết."